• April 27, 2023

पाठ्यपुस्तकों के लिए इतिहास की सीमित जगह

GS1 कला और संस्कृति

चर्चा में क्यों

• आम धारणा के विपरीत, इतिहास की हमारी समझ पूरी तरह पाठ्यपुस्तकों से नहीं ली गई है।

इतिहास की समझ :

सजीव अनुभवों से

• अधिकांश सामाजिक विज्ञानों की तरह, इतिहास का हमारा ज्ञान जीवित अनुभव से प्राप्त होता है।
• इसमें वह सब शामिल है जो हम फिक्शन या नॉन-फिक्शन में या इंटरनेट से पढ़ते हैं; हम टेलीविजन पर या फिल्मों में क्या देखते हैं; हमें हमारे मित्रों और परिवार द्वारा व्यक्तिगत रूप से या सोशल मीडिया के माध्यम से क्या बताया जाता है; हम अपने दैनिक अनुभव में इतिहास को स्मारकों या खंडहरों के रूप में क्या देखते हैं; और जिन भौतिक वस्तुओं के साथ हम व्यवहार करते हैं जैसे विरासती आभूषण या कपड़े या भोजन।
• यह सब हमारे कार्यशील ऐतिहासिक ज्ञान के निर्माण में योगदान देता है।
• इसका उद्देश्य शिक्षा में इतिहास की पाठ्यपुस्तक के महत्व को कम करना नहीं है।

पाठ्यपुस्तक की भूमिका

• हमारी ऐतिहासिक समझ पर पाठ्यपुस्तक का प्रभाव महत्वपूर्ण लेकिन सीमित है। कक्षाएँ हमें एक लेंस प्रदान करती हैं जिसके माध्यम से हम विश्व की घटनाओं का अवलोकन कर सकते हैं।

जीवित अनुभवों पर पाठ्यपुस्तकों की सीमा:

  निम्नलिखित उदाहरण पर विचार करें

• इतिहास के एक हाई स्कूल के छात्र को पता होगा कि दिल्ली सल्तनत के बाद मुगलों और फिर दिल्ली में अंग्रेजों का शासन रहा। उन पर विश्वास करना।
• पाठ्यपुस्तक का उद्देश्य इसलिए क्रमिक तथ्यात्मक जानकारी का ढांचा प्रदान करना है।
• स्कूली उम्र के अधिकांश बच्चे भारत के ब्रिटिश गवर्नर जनरल की पहचान करने में असमर्थ होंगे, लेकिन वे सभी यह स्वीकार करेंगे कि ब्रिटिश राज में गवर्नर जनरल सर्वोच्च अधिकारी था।

रोमांचक सीख:

• इसलिए, हम स्कूल में इतिहास को उतना ‘सीख’ नहीं पाते हैं, जितना हम अतीत की घटनाओं के अनुक्रम को सीखते हैं।
• शिकायतों की संख्या जो इतिहास को कभी भी स्कूल में आकर्षक तरीके से नहीं पढ़ाया जाता है, छात्रों के बीच स्कूली पाठ्यक्रम द्वारा उत्पन्न ऐतिहासिक रुचि के स्तर को प्रदर्शित करता है।

ग्रेट मैन थ्योरी:

समर्थक

• 19वीं सदी के निबंधकार थॉमस कार्लाइल ने इतिहास के अध्ययन के लिए ग्रेट मैन थ्योरी नामक एक सिद्धांत प्रस्तावित किया।

सिद्धांत क्या कहता है?

• उन्होंने लिखा है कि महापुरुष या प्रभावशाली और करिश्माई व्यक्ति बुद्धि या बल के माध्यम से इतिहास के पाठ्यक्रम को बदलते हैं, और यह कि इतिहास की कथा को उनके कार्यों के माध्यम से अध्ययन किया जाना चाहिए।
• इतिहास को हमेशा व्यक्तिगत “कर्ता” के लेंस के माध्यम से देखा गया है, जिनमें से अधिकांश कुलीन वर्ग के लोग रहे हैं।
• जिस तरह से इतिहास पढ़ाया और संप्रेषित किया जाता है, उसमें अधिकांश समस्याओं के लिए ग्रेट मैन थ्योरी जिम्मेदार है।

कैसे?

• सबसे पहले, राजवंशों और राजाओं के महत्व को अक्सर बढ़ा-चढ़ाकर पेश किया जाता है।
• सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि कालानुक्रमिक रोडमैप पर मील के पत्थर के रूप में लड़ाइयों का उपयोग इतिहास की जांच के अन्य तरीकों के महत्व को कम करता है।
• इतिहास में सेना को बहुत अधिक महत्व दिया जाता है;
• युद्धों और आक्रमणों के साथ होने वाले दर्द और क्रूरता को अक्सर ‘बहादुरी’ और ‘महिमा’ जैसे शब्दों में गढ़ा जाता है ताकि पाठकों का ध्यान विनाश और जीवन की हानि से हटा दिया जा सके जो इन संघर्षों ने अक्सर अनावश्यक रूप से लाया था।

क्या किया जा सकता है?

• अतीत के एक अधिक संवेदनशील दृष्टिकोण के लिए आवश्यक है कि ऐतिहासिक आख्यानों के संदर्भ में लड़ाइयों को नकारात्मक रूप से देखा जाए और संघर्ष से होने वाले नुकसान के बारे में अधिक जानकारी दी जाए।

लोगों का इतिहास:

के बारे में

• 20वीं शताब्दी में, वामपंथी झुकाव वाले इतिहासकारों ने इतिहास के लिए एक वैकल्पिक दृष्टिकोण विकसित किया जिसे लोगों का इतिहास कहा जाता है।
• इसका उद्देश्य नेताओं के बजाय आम लोगों के दृष्टिकोण और व्यापक सामाजिक और आर्थिक ताकतों पर जोर देना था।

नीचे/सबाल्टर्न से इतिहास

ऐतिहासिक आख्यानों के विश्लेषण के इस दृष्टिकोण को “नीचे से इतिहास” के रूप में भी जाना जाता था क्योंकि यह ऐतिहासिक रूप से संख्या से कम संख्या में वंचितों, उत्पीड़ित, गरीबों और कमजोरों (अक्सर सबाल्टर्न के रूप में संदर्भित) की कहानियों को बताता था।

निष्कर्ष

‘बहादुरी’ और ‘गौरव’ की जगह ‘जनता का इतिहास’ चुनना

• कक्षा के भीतर और बाहर इतिहास पढ़ाने के लिए ‘जनता का इतिहास’ जैसे दृष्टिकोण को लागू करने के कई प्रभाव होंगे।
• यह उन सीमित प्रिज्मों को तोड़ देगा जिनके माध्यम से हमें इतिहास देखने के लिए मजबूर किया गया है।
• अगर हम अब राजाओं या राजवंशों के युद्धों और अभियानों का अध्ययन नहीं करते हैं और इसके बजाय उनकी सामाजिक और प्रशासनिक नीतियों, अधीनस्थों की स्थितियों और लोगों की दैनिक दिनचर्या के बारे में सीखते हैं, तो हम एक ऐसा इतिहास सीख सकते हैं जो कम ग्लैमरस हो लेकिन इसके उद्देश्य के लिए और अधिक सटीक।

  इतिहास संप्रेषित करने के उद्देश्य की सेवा करना

• इतिहास को संप्रेषित करने का उद्देश्य सीधा है: यह प्रदर्शित करना कि हम कितनी दूर आ चुके हैं और हमें अभी कितनी दूर जाना है।
• इतिहास संप्रेषित करने का उद्देश्य नागरिकों को अतीत की बारीकियों और जटिलताओं से अवगत कराना होना चाहिए।
• इस समझ के साथ, लोग अब इतिहास से निराश नहीं होंगे।